Sprogin afholder åbent hus fredag den 26. august 2016 kl. 13.00 – 16.15

Standard

Som altid et gratis arrangement med oplæg.

Program:

Kl. 13.00 – 13.15: Velkomst v/Trine Kjær Krogh

Kl. 13.15 – 13.35: Oplæg ’Sprogdidaktik i hverdagen’ ved Helle Iben Bylander
Sprogdidaktik i hverdagen, er en måde at tænke sprog og udvikling ind i alle aktiviteter. Med afsæt i vores nye bog, der er på vej, vil Helle præsentere hvilke faktorer, som skal være tilstede, for at styrke sprogstimuleringen over hele dagen, herunder hvad der skal til for at stimulere barnets udvikling.

Kl. 13.40 – 14.00: Oplæg ’Mødeledelse. Hvordan faciliteres møder i pædagogiske miljøer, der både er udviklingsorienterede og løsningsorienterede? v/Vibeke Petersen
Hvis man vil tilgodese både en målrettet og effektiv opgaveløsning og opgavefordeling og samtidig have overskud til videndeling, refleksion og pædagogisk udvikling, skal mødet ledes af en mødeleder, der kan facilitere mødet. En facilitator styrer mødet på en støttende, involverende og målrettet måde.

Kl. 14.05 – 14.25: Oplæg ’Vurdering af børn med dansk som andetsprog’ved Trine Kjær Krogh
Når børn med dansk som andetsprog har en langsom tilegnelse opstår spørgsmålet, hvorfor? I dette oplæg vil Trine gennemgå, hvordan man kan anvende processabilitetsteorien til at afgøre, om et barn har fået tilstrækkelige stimuli på andetsproget, eller om barnet skal udredes yderligere for en sprogforstyrrelse.

Kl. 14.30 – 14.50: Oplæg ’Børnemiljøvurderingsskalaer’ v/Brit Bylander
Vurderinger af et børnemiljø kan give væsentlige informationer om, hvordan man styrker sundhed, trivsel, sikkerhed og udvikling hos børn i dagtilbud. Brit vil præsentere eksempler fra ECERS og ITERS, og koble praksis sammen med vores viden om, hvordan sproget udvikler sig.

Kl. 14.50 – 15.10: Oplæg ’Tematisk sprogarbejde’ v/Susanne Stoltenborg
Oplægget tager udgangspunkt i nyeste forskning om børns sproglige udvikling, og vil bygges op om “Det tematiske Sproghjul”, hvor tematisk sprogarbejde har fokus på at komme hele vejen rundt om sproget, hvorfor der inddrages flest mulige sprogelementer i dagtilbuddets og skolens indsatser, dialogisk læsning, fortællinger, legeaktiviteter mv. – samtidig med, at et valgt tema er omdrejningspunkt i sprogarbejdet. Ligeledes belyses vigtigheden af, at forældre inddrages i deres børns læring.

Der serveres kaffe te og kage hele eftermiddagen. Der vil være lejlighed til at se forlagsudstillinger.

Tilmelding: heidi@sprogin.dk (der er begrænsede antal pladser – pladser gives efter først-til-mølle-princippet). Hvis man bliver forhindret i at komme, må man derfor meget gerne give besked.

Vi glæder os til at se jer.

Arrangementet afholdes i Sprogins lokaler: Tjærebyvej 25, 4000 Roskilde

 

Babyer, som lytter til to sprog, mens de vokser op, får kognitive fordele

Standard

Endnu et studie viser, at babyer, som lytter til to sprog, mens de vokser op, får kognitive fordele, og tuner sig ind på begge sprog lige med det samme. Det er ikke forvirrende eller forstyrrende for børnenes sproglige udvikling – tværtimod.

Vi møder mange forældre, som er tilbageholdende med at lade deres børn møde to sprog med det samme, fordi de er bange for, at det vil skade børnenes udvikling, eller fordi de er af den opfattelse, at udviklingen af et sprog, er forudsætningen for udviklingen af det næste. Hjælp gerne med at udbrede de seneste forskningsresultater, som viser at det er en kæmpefordel for børnene, at de udvikler flere sprog samtidig.

http://successstudyabroad.com/scientifically-proven-the-be…/

“For at fremme en tidlig sprog udvikling, bør lege med elektronisk legetøj undgås”

Standard

Anna V. Sosa har forsket i hvordan forskelligt legetøj fremkalder forskellig forældre-barn sproglige interaktioner. Og konklusionen er klar og utvetydig:

“Spil med elektronisk legetøj er forbundet med en nedsat mængde og kvaliteten af sprogligt input – sat i forhold til leg med bøger eller traditionelt legetøj. For at fremme en tidlig sprog udvikling, bør lege med elektronisk legetøj undgås. Traditionelt legetøj kan være et værdifuldt alternativ til forældre-barn samvær, hvis boglæsning ikke er en foretrukken aktivitet”.

http://archpedi.jamanetwork.com/article.aspx…